El cuento "falso" de La Sirenita

Creo que esta experiencia que voy a plasmar en el blog es muy curiosa y quería haceros participe de ella para hacernos pensar hasta que grado Disney se ha proclamado "autor" de ciertos cuentos folclóricos.

El otro día, cuidando a unos niños en su casa, me pidieron poner una película que llamó mucho mi atención. Buscando, he logrado encontrar la caratula del DVD:

Al ver el título me vino a la cabeza todo lo estudiado en el segundo bloque de la asignatura. Los niños, en concreto la más pequeña con 5 años, me dijeron que querían ver la de "la sirenita falsa". Imaginaros mi cara cuando me soltaron semejante perla.

Instintivamente les pregunté por qué decían que era falsa y sin pretenderlo nos metimos en un pequeño diálogo que me sorprendió bastante. Os lo plasmo aquí pues me sorprendió tanto que aún lo recuerdo:

-¿Y por qué decís que es La Sirenita falsa?
-Porque la de verdad no se vuelve ni espuma ni luego hada, ni se casa con el príncipe ni nada. Además ésta es rubia y la mala, pues no es tan mala. (Aquí averigüe lo que más tarde vi en la película, el cuento era prácticamente exacto al de Andersen)
-¿Y cuál es La Sirenita verdadera?
- Pues la de Disney, la de Sebastian y Ariel. Aunque esta a mi también me gusta porque aunque no consigue casarse con el príncipe, no le mata y por ser buena se convierte en hada.

Hablamos un poco más sobre esto, sobre Andersen y les explique un poco más quién era y porque aquel cuento no era falso como ellos consideraban. Al final quedamos en que el próximo día que fuese les contaría distintos cuentos sin decirles el título para ver si lo adivinaban o lo conocían y si eran iguales o diferentes a sus versiones de Disney.

Me gustó mucho esta experiencia con los niños pues me hizo plantearme y ponerme metas como futura profesora: no quiero que mis niños sean completamente "niños Disney",quiero que disfruten con otros cuentos, los que yo disfrutaba de niña pues, en mi opinión poco a poco los cuento folclóricos están desapareciendo del aula y de la memoria de los niños.
Esto es algo muy triste pues son cuentos que han estado en la historia del mundo durante generaciones y ahora, gracias a nuestra amada tecnología cada vez se disfruta menos.

Así que, como maestras, pongámonos todas manos a la obra y no dejemos que se pierdan en el olvido o en una página web: hagamos que nuestros niños amen los cuentos folclóricos.

Taller literario

En este bloque hemos aprendido las distintas técnicas para trasladar los cuentos, tanto folclóricos como de autor, hacia los más pequeños.
Las distintas técnicas que hemos visto han sido: cuenta cuentos, narración con imágenes y lectura.
Cada una tiene sus particularidades y todas trabajan la animación a la lectura de los niños desde distintos enfoques.

La actividad de este bloque era una puesta en común con las compañeras en la que cada una preparaba una técnica distinta y, el día en cuestión, en pequeños grupos la íbamos exponiendo con el fin de mejorar nuestra técnica elegida con las sugerencias de nuestras distintas compañeras.

Por afinidad a los cuentos folclóricos, a inventar, escribir y narrar elegí el cuenta cuentos ya que no tenía que ceñirme firmemente a un libro y podía dejar volar mi imaginación en el cuento que eligiese además de plantear una técnica que, en mi opinión, en el aula va perdiendo fuerza frente a la narración con imágenes y la lectura.

Primeramente tenía que elegir un cuento para contar, al principio pensé en plasmar la adaptación de la actividad pasada pero, sinceramente, me apetecía más buscar un cuento nuevo, algo donde poder innovar aunque quizás me llevase más tiempo.

Así me tope con un cuento que me llamo la atención por su título y por ser un cuento africano: "La muchacha guerrera"

Os dejo el vídeo del cuento para que sepáis de que va más o menos ya que hice varios cambios que ahora comentares:

La estructura general del cuento me gustaba así que decidí contar el cuento quitando algunas partes, en mi historia nunca aparece la madre del futuro rey por ejemplo.

Para introducirlo pensé en como plasmarlo en una clase con alumnos de 4, 5 o 6 años pues ellos posiblemente tengan más conocimientos previos. Empecé estableciendo un pequeño diálogo para ver los conocimientos previos y captar la atención, iba más o menos así:
"Os voy a contar un cuento que viene desde muy muy lejos y es de hace mucho tiempo también. Viene de África ¿vosotros sabéis dónde esta África?(Dejo un tiempo para que contesten)¿y sabéis como es la gente de África?(Vuelvo a dejar que contesten y dialoguen un poco entre ellos y conmigo)Pues esta historia habla de una tribu en África hace muchiiisimo tiempo..."

Comenzaba así a contar el cuento sin olvidarme de la entonación,el ritmo, haciendo pausas para crear tensión, variando el volumen e intentando interactuar para tener la atención de los que me iban a escuchar (en mi imaginación los niños, en la realidad mis compañeras). Algunas de las interactuaciones en el cuento es ponerle nombre a la protagonista preguntarles por qué pensaba la tribu que ella no iba a poder salvar al príncipe, haciendo preguntas durante la narración,etc.

Cuando llegó el día de ponerlo en común lo expuse en tres grupos diferentes.

En el primer grupo, compuesto por Isabel y Lucía, tenía muchisimos nervios pues, aunque si he narrado cuentos para mis primas y algún que otro niño, aquella era una experiencia diferente. Al acabar me dijeron que lo había hecho bien pero que, quizás por los nervios no había interactuado demasiado.

En el siguiente grupo, expuse el cuento a Sandra y a Ana. Ana también hacia cuenta cuentos y he de resaltar su trabajo pues estaba muy trabajado además, esta misma al acabar yo de exponer mi cuento me dio una idea estupenda para acabar el cuento en el caso de hacerlo en clase con mis alumnos: que todos canten una canción o hagan un baile simbolizando el final de la sequía en la tribu. Sandra también me recomendó que gesticulara un poco más pues, es cierto, que les conté el cuento un poco rígida.

En el último grupo, que lo componían Irene y Nadia, note que ya lo hacía con más soltura que interactuaba con mayor facilidad, además de estar mucho más tranquila. Ambas me dijeron que la idea de que los niños escogiesen los nombres era bastante acertada y la interactuación estaba muy bien pues no se hacía tampoco excesiva.

Para concluir con la entrada sobre esta actividad que hemos hecho en clase me gustaría dar mi impresión. Me ha parecido muy interesante el ver como mis compañeras contaban cuentos de diferentes maneras y enfrentarme al dilema de contar un cuento delante de un público ya que, en nuestras funciones como profesoras, también tendremos que hacerlo con nuestros alumnos para adentrarles en el mundo de los cuentos y los libros.

Como dato curioso, he de contar que, al haber hecho una versión del cuento ideada por mi, cada vez que la contaba era distinta pero sin romper el esquema principal del cuento por lo que, a todas las que me escuchasteis os resultará curioso que el cuento que he puesto en el vídeo, aunque tiene el esquema principal del cuento no se parece mucho a la historia en si.
Aún así espero que os gustara, a mi me encantó contároslo.

Adaptación: El hombre de la piel de oso

Había una vez hace muchos, muchos años un reino donde vivía un príncipe llamado Alejandro.
Un día el rey enfermó y el príncipe decidió ir a buscar una cura. Pasaron los años y, cuando Alejandro volvió de su viaje, todo había cambiado. El rey había muerto y su hermano pequeño le había quitado el trono. Cuando se presentó delante del nuevo rey, este le dijo que no había sitio en aquel lugar para él ya que no iba a cederle el trono y después le echó.
Al salir del palacio Alejandro estaba muy triste y no sabía donde ir ni qué hacer para poder vivir. No tenía dinero ni casa donde pasar la noche, solo tenía su espada para poder defenderse.
Alejandro comenzó a andar y andar hasta que por la noche, a lo lejos, vio una pequeña fogata y pensó que allí podría resguardarse del frío. Al llegar, le recibió una viejecita un tanto malhumorada que le dijo:

- Soy la bruja Casilda y has de tener cuidado conmigo. Si quieres pasar la noche aquí tendrás que matar al oso que vive en la cueva de aquella montaña y traerme su piel.

El príncipe Alejandro ya se había enfrentado a temibles monstruos por lo que pensó que un oso no sería difícil de matar así que se decidió a ir a la cueva y acabó con la vida del oso. Cuando volvió al hogar de la bruja, le ofreció la piel de oso y está le dejó entrar. Pasaron la noche hablando y Alejandro le contó a la bruja lo que le había ocurrido.
Esta, viendo una oportunidad de tener un criado que le hiciese todos sus recados le ofreció un trato:

- Si en dos años no te lavas ni te arreglas y consigues encontrar a tu amor verdadero yo te haré inmensamente rico y además podrás volver a gobernar otro reino. Pero si en algún momento incumples las reglas, iré a por ti y serás mi criado para siempre.

Alejandro pensó en su propuesta y llegó a la conclusión de que dos años no era tanto tiempo, además no tenía nada que perder por intentarlo, así que aceptó el trato.La bruja le puso una condición más:
-Has de llevar la piel del oso como tu capa y no podrás quitártela nunca. En ella hallarás un bolsillo donde sacar todo el oro que necesites, úsalo a tu antojo.

A la mañana siguiente, el príncipe Alejandro partió en busca de su amor verdadero pero pasaron días y días, semanas y meses y la gente comenzó a tenerle miedo y a verle como una bestia peligrosa pues su apariencia cada vez era más fiera y sucia.

Cuando pasó el primer año, Alejandro ya no tenía el aspecto de un apuesto príncipe, su barba se había mezclado con su melena, la mugre corría todo su cuerpo y la piel de oso parecía su propio cuerpo. La gente al ver semejante criatura intentaba darle caza y le prohibía entrar en las ciudades por donde pasaba.

Un día después de mucho tiempo, al llegar a una ciudad se la encontró rodeada por un grupo de bandidos. Al acercarse un poco más, descubrió al jefe de los bandidos hablando con el rey de la ciudad.

- ¡Esto no es suficiente!- dijo el bandido mirando los sacos de oro que traía el rey- Danos más oro o arrasaremos la ciudad.

- Pero no tenemos más oro, eso es todo lo que había en la ciudad- dijo el rey muy asustado.

Al oír aquello el príncipe Alejandro apareció entre las sombras y se ofreció a pagar lo que querían los bandidos pero ellos se fueron por el susto que les había causado el príncipe con aquella apariencia. Cuando se fueron, el rey se encontraba entre asustado y agradecido con el príncipe, pues no sabía que esperar de aquella bestia. Alejandro le tranquilizó y le dijo que no les haría nada, que solo quería ayudar.Entonces el rey se presentó:

- Soy el rey Alberto y he de darte las gracias en nombre de toda la ciudad por la ayuda que nos has prestado. Acompáñame a mi palacio para que podamos festejar juntos y así presentarte a mi querida hija, la princesa Mónica

Mientras llegaban a palacio, Alejandro le contó su historia al rey y este le dijo que podría quedarse todo el tiempo que quisiera allí pues era el héroe de aquella ciudad.
Cuando entraron, la princesa Mónica les fue a recibir para saber que había ocurrido. Al ver a aquel ser, se llevo un susto muy grande e intento defender a su padre de aquella criatura. Su padre la advirtió que no era malo y que él había hecho que los bandidos se fuesen por lo que se quedaría con ellos todo el tiempo que necesitase.


Los días fueron pasando y Mónica se fue acercando cada vez al príncipe Alejandro, el cual, solo al verla se había enamorado perdidamente de ella.

El día que se va a cumplir la fecha anunciada por la bruja y viendo que la princesa Mónica no iba a querer casarse con él ya que era muy feo, decidió marcharse para encontrarse con ella. Antes de marchar el príncipe Alejandro le dio un colgante mágico a la princesa y le dijo:

-Recuerdame siempre al mirar este collar y si en algún momento quieres verme, solo tendrás que frotarlo para que te lleve hacia mi.

La princesa le despidió y al verle marchar, lloró amargamente por su partida, descubriendo así que estaba profundamente enamorada de él.

Cuando el príncipe Alejandro se reencontró con la bruja Casilda, ella muy enfadada le dijo:

-Has cumplido con la primera parte del trato y por tanto quitaré toda la suciedad de tu cuerpo -con un ágil movimiento el príncipe volvió a su aspecto normal pero sonrió pícara al instante- pero no has encontrado a tu amor verdadero pues no la traes contigo así que comienza a caminar pues ahora me servirás como criado.

Cuando el príncipe Alejandro comenzó a andar para cumplir con su condena, a su lado apareció la princesa Mónica frotando el collar.
Ella al ver a tan apuesto príncipe, no reconoció a Alejandro hasta que oyó su voz y entonces, se lanzó a sus brazos y le besó. La bruja al ver que todo el pacto se había cumplido desapareció para nunca más volver y como bien había prometido, el príncipe Alejandro fue inmensamente rico y, al casarse con la princesa Mónica, volvió a gobernar en otra ciudad siendo muy feliz al lado de su esposa y de su nueva familia.

Y colorín, colorado este cuento, se ha acabado.

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Esta es mi adaptación del cuento de los hermanos Grimm "El hombre de la piel de oso". En un futuro, como profesora tendré que adaptar muchos cuentos folclóricos para la etapa de Educación Infantil, como hemos visto en los apuntes de este bloque.

Los principales cambios en mi cuento han sido los personajes, tanto ponerles nombres como algún que otro cambio importante ya que tanto el protagonista como los demás personajes eran de alta cuna y el Diablo ha sido cambiado por una bruja. 

Además he suprimido momentos morbosos de la historia, tales como suicidios y muertes, quitando también el final de las palabras del Diablo al llevarse el alma de las dos hermanas de la amada del protagonista.

Este cuento puede narrarse a niños de entre 4 y 6 años tanto por el vocabulario como por el tema, centrado en la narración de una historia de príncipes y princesas, algo muy atrayente para los niños de esta edad como bien hemos visto en los apuntes de este bloque.

Espero que os haya gustado:
Mireia

Recuerdos de Gloria Fuertes

Hace unas clases hablamos de la poesía infantil y salió el nombre de una de mis autoras favoritas, por no decir la única desde que soy pequeña, de poesía infantil: Gloria Fuertes.

Antes de poner algunos de mis poemas favoritos trataré un poco del tema sobre todo comentando porque me gustaba de pequeña tanto Gloria Fuertes ya que es un recuerdo de mi infancia que no se me olvida y, ya que hablamos de niños, que mejor que contar mi propia experiencia.

Realmente no me acuerdo bien cuantos años tenía cuando un día mi abuela Montserrat llegó a casa con un regalo. Desde muy bebé me llamaron la atención los libros por lo que antes de aprender a leer ya tenía una biblioteca llena esperándome. El regalo de mi abuela fue muy especial: un libro amarillo, con el titulo de "Gloria Fuertes para niños" y lleno de poesías absurdas pero absorbentes y con un vocabulario tan cercano, tan divertido...o eso pensaba yo cuando me lo leían.

Ese libro me ha ido acompañando durante toda mi vida, quizás sea uno de los libros que mejor conservo ya que el recuerdo de mi abuela perdura en el y por tanto,es muy preciado para mi.

Por último y para finalizar os pondré dos de las poesía que más me gustan y que espero que disfruteis tanto como yo.

 Como se dibuja a un niño

Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño. 
Pintarle mucho flequillo, 
-que esté comiendo un barquillo; 
muchas pecas en la cara que se note que es un pillo;

- pillo rima con flequillo y quiere decir travieso -.

Continuemos el dibujo: redonda cara de queso.
Como es un niño de moda, bebe jarabe con soda. 
Lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero; 
camiseta americana y una gorrita de pana. 

Las botas de futbolista - porque chutando es artista -. 
Se ríe continuamente, porque es muy inteligente. 
Debajo del brazo un cuento por eso está tan contento. 
Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.

La gallinita

La gallinita,
en el gallinero,
dice a su amiga
-Cuánto te quiero.

Gallinita rubia
llorará luego,
ahora canta:
-Aqui te espero...

"Aqui te espero,
poniendo un huevos",
me dio la tos
y puse dos.

Pensé en mi ama,
¡qué pobre es!
Me dio penita...
¡y puse tres!

Como tardaste,
esperé un rato
poniendo huevos,
¡y puse cuatro!

Mi ama me vende
a doña Luz.
¡Yo con arroz!
¡qué ingratitud!

De verdad que no podía- Análisis de cuento

ANÁLISIS DE CUENTO

Este libro me llamó la atención desde un momento por sus ilustraciones, en eso siempre me he considerado una niña pequeña, me llaman los colores, las formas, las maneras de captar la atención y creo que he hecho una muy acertada elección. Pero no quiero enrollarme más y paso a que disfrutéis de su análisis tanto como yo lo hice del cuento.

FICHA TÉCNICA

Título: De verdad que no podía

Autor/a: Gabriela Keselman

Ilustrador/a: Noemí Villamuza

Editorial: Kókinos

Primera edición: 2001

Edad recomendada: Tomando como referencia la documentación de LUVIT, este libro podría estar recomendado para niños de entre 2 y 7 años ya que el protagonista principal es un niño pequeño, algo que atrae mucho a los pequeños, hay relación entre las palabras y las imágenes, se repiten algunas partes del cuento por lo que le da ritmo y la trama es acumulativa y un poco compleja. Además, trata de cómo superar un terror muy común en niños con esta edad, el miedo a la oscuridad. Para hacer un análisis más concreto me centraré en los niños de 4 a 5 años.

FORMATO

Fijándonos en el aspecto externo del libro es fácil de manejar para los niños si lo hacen de manera individual y lo manejan por si solos, además tiene un tamaño perfecto para que, si es la maestra de aula aquella que lo lee para la clase puede mostrarlo con facilidad y todos los niños pueden ver las ilustraciones. Los cantos del libro son algo puntiagudos pero con el uso y unos suaves golpes se puede redondear, las tapas son duras y las paginas algo gruesas para que sea fácil pasar las hojas. 

Las ilustraciones del cuento y la portada en sí, transmite una motivación para los niños de 4 a 5 años ya que, en la portada ya solo con el titulo les deja una cuestión abierta, y dado que estos pequeños suelen ser muy curiosos e intentan encontrarle respuesta a todo, al leer el título los niños rápidamente sienten curiosidad sobre qué no podía hacer el protagonista. Además en la ilustración principal captan la atención de los niños poniendo de protagonista a un niño con un color de piel distinto al de muchos de los protagonistas que salen en los cuentos.

Haciendo hincapié en la letra que usa el cuento es de imprenta, la fuente es Times New Roman y la letra es suficientemente grande y está lo suficientemente clara como para que un niño de 4 pueda leerlo poco a poco aunque, hay demasiado texto para que un niño de esta edad que esta empezando a leer, no se canse con facilidad. Por lo que, para esta edad sería más recomendable leérselo a los niños. En cambio, para un niño de 5 años sí estaría bien adaptado para que pueda leerlo por si solo. La separación entre caracteres es correcta ya que es fácil discriminar unas letras de otras y la separación entre las palabras es la adecuada para poder diferenciarlas al leer.

El cuento no tiene unas ilustraciones estereotipadas ya que, desde un principio el protagonista es un niño de color, algo que no suele usarse muy a menudo en los cuentos infantiles a no ser que el tema del cuento sea sobre la diversidad o la igualdad.

En el exterior del cuento, en la portada, la ilustración principal es muy significativa. Se ve como el protagonista, en pijama y con su conejo de peluche mira desde su cama. Si nos fijamos en sus expresión esta serio y preocupado debido al no poder dormir por sus miedos. La tapa de atrás del cuento es la continuación de la portada mirada desde atrás ya que sale el cuerpo de Marc, el protagonista, dando la espalda junto a su conejo otra vez.

Las imágenes que aparecen en el cuento se corresponden con lo escrito en sus páginas, de hecho, las ilustraciones están hechas de manera que parece que se han dibujado en el cuento después de haber leído la hoja que tocaba. 

Las ilustraciones, al tener los efectos de haberse dibujado en el momento dan una sensación muy dulce y tierna al cuento, con colores no muy llamativos ni estimulantes que le dan un aspecto agradable a la vista.

Los dibujos son muy expresivos y específicos para que los niños puedan saber que ocurre en la trama del cuento sin necesidad del texto.

Poniendo una imagen del cuento, se puede ver en la cara de Marc la intranquilidad o el miedo que siente por estar solo en la cama y no poder dormir.

Algo que me ha llamado mucho la atención en una de las ilustraciones ha sido como la ilustradora ha dibujado a la madre en esta parte de la historia:

La madre en esta ilustración me parece que esta dibujada de una manera que hace que parezca que es grande, importante y poderosa ya que tiene la solución a todos los problemas que le plantea su hijo.

CONTENIDO

El tema principal es el miedo antes de dormir y la manera de afrontarlo. Este tema principal es muy recurrente en niños de estas edades ya que es cuando empiezan a aparecer los terrores irracionales, que suelen estar íntimamente relacionados con el estado de extrema dependencia a las figuras de apego como bien dice el documento citado en los enlaces llamado Los miedos infantiles en la literatura para niños. En el momento evolutivo de los niños este tema es muy importante ya que a los 4 - 5 años comienza el realismo infantil y los terrores irracionales en el desarrollo socio - afectivo.

Como tema secundario está el querer llamar la atención para evitar la hora de irse a dormir inventando toda clase de miedos que, aunque es probable que tenga, lo más normal es que los utilice para llamar la atención de su figura de referencia para que no se vaya de su lado y le proteja. 

Otro factor que trabaja este libro es la complicidad entre la figura de protección y el protagonista, ya que su madre en todo momento intenta buscar una solución a los problemas que le plantea su hijo para que consiga dormir a gusto y sin miedo.

El cuento esta estructurado de una manera un tanto curiosa ya que se plantea el miedo de Marc (el planteamiento) y su madre intenta siempre buscarle solución a cada miedo de Marc. A partir de aquí veríamos una estructura acumulativa ya que el protagonista va reuniendo los remedios que le da su madre antes sus miedos (el nudo) para que, al ver que esas soluciones no funcionaba, quitarlas y darle una única y sencilla solución al problema de Marc para no poderse dormir(desenlace). 

Por lo tanto vemos como la estructura del cuento es algo curiosa porque aunque sigue una linea de planteamiento, nudo y desenlace, en una de sus partes también aparece la estructura acumulativa. Este factor atrae mucho a los niños que en esta etapa empiezan a aprender a contabilizar y a hacer secuencias.

El protagonista es un niño como otro cualquiera que no puede dormir solo porque le da miedo. Los niños se pueden ver reflejados en el protagonista ya que están en una etapa donde sus miedos irracionales salen con facilidad y muchos de ellos se ven reflejados en los miedos de Marc que, aunque absurdos, para ellos tienen mucha importancia. Por lo tanto, el protagonista corresponde perfectamente al momento evolutivo de los niños con la edad fijada al principio pues con sus miedos lo único que manifiesta es su dependencia de la figura de apego principal.

Como personaje secundario esta la madre de Marc o la figura de apego que el tiene. Esta madre actúa como una héroe para su hijo ya que le busca la solución a todo aquello que tiene miedo su pequeño. En este personaje los niños pueden ver a su figura de apego principal, aquella que le cuida y le protege de todo aquello que le da miedo y de la cual no quieren separarse, que es lo que realmente le ocurre al pequeño Marc.

Centrandome en el lenguaje puedo decir que este cuento tiene unas frases sencillas y curiosas que captan la atención de los niños por ser a veces algo absurdas. Tienen ritmo y muchas de las frases suelen rimar entre sí para hacerlas más atractivas hacia los niños, que suelen interesarse y llamarles la atención esta clase de musicalidad.

En este cuento nos encontramos con un valor importante,que por más que haya muchas soluciones para los miedos que tenemos quizás la solución más fácil es no estar solos frente a ellos. Como bien dicen, no es más valiente quien no tiene miedo si no quien los afronta. Este valor, en mi opinión, es fácilmente reconocible por los niños.

CONCLUSIÓN

Para concluir he de decir que mi hipótesis estaba acertada respecto a la edad recomendada para leer los niños, de 2 a 7 años y en concreto de 4 a 5 años. Tanto el tema como la manera de plantear el cuento llaman la atención al niño y hacen que disfrute tanto en su lectura como en su narración. Obviamente, sí que usaría este libro con esta edad, quizás con los de 4 años lo tendría en la Biblioteca de clase para que lo observaran y alguna vez se lo contaría yo misma, pero creo que solo con haberla oído una vez y ver los dibujos, no les haría falta ni leer todo el texto ellos solos para poder apreciar este cuento. Para los niños de 5 años también lo usaría del mismo modo pero, quizás intentaría no contarlo yo si no que lo leyesen ellos mismos.

Por último, me gustaría añadir que este libro me deja una duda ¿es solo para niños? Para mi ha sido muy grato ver que yo también podría aprender algo muy sabio de este cuento, a veces solo necesitamos a una persona para poder estar bien, seguros y protegidos, no necesitamos tantas soluciones, solo alguien que nos proteja. Decididamente, este cuento estará en mi Biblioteca de aula cuando este en clase y espero que en las vuestra también.

Espero que os haya gustado.

Mireia.

ENLACES INTERESANTES

• "Los miedos infantiles en la literatura para niños" http://www.fundaciongsr.org/documentos/miedos.pdf 
• 
  
• "Desarrollo Psicosocial de los niños y niñas" http://www.unicef.org/colombia/pdf/ManualDP.pdf
• "Desarrollo psicomotor en el preescolar" http://www.familiaysalud.es/crecemos/el-preescolar-2-5-anos/desarrollo-psicomotor-en-el-preescolar-2-5-anos
• "El preescolar" http://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/preschool/Paginas/default.aspx